Pädagogisches Material: Kinderrechte und Kinderarmut in Deutschland

Hier findet Ihr eine Einführung zum Aufbau und der Struktur sowie didaktisch-methodische Hinweise zu den Materialien.

Jedes 5. Kind in Baden-Württemberg ist arm oder von Armut bedroht. Wertvolles Wissen, warum das so ist und was man dagegen tun kann, findet Ihr in dieser Einführung.

In diesen beiden Einheiten wird grundlegendes Wissen zum Thema vermittelt. Die Kinder entwickeln eine Vorstellung, wie lebensprägende Kin­derarmut in Deutschland aussieht – auch im Unterschied zu anderen Ländern. Sie entwickeln erste Ideen, wie sie und ihr Umfeld unterstützend auf die Ar­mutslage mancher Kinder reagieren können.

Begleitmaterialien: M1, M2, M3, M4

Diese beiden Einheiten sollen Empathie und Verständnis dafür wecken, wie sich Armut für betroffene Kinder anfühlt. Die Kinder sollen verstehen, dass Armut kein Individualversagen ist. Sie hängt ab von Bedingungen, in die sie geboren wurden. Die Kinder entwickeln erste Ideen, wie sie und ihr Umfeld unterstützend auf die Ar­mutslage mancher Kinder reagieren können.

Begleitmaterialien: M5, M6

In dieser Einheit wird Kindern vermittelt, welche Stärken und Talente in ihnen liegen. Sie sollen verstehen, dass jedes Kind wertvoll und einzigartig ist – unabhängig von den finanziellen Ressourcen, die ihr Umfeld hat. 

Begleitmaterialien: M7, M8

Im Raum werden 4 Aussagen über Armut verteilt, welchen sich die Kinder zuordnen. Anhand der jeweiligen Positionierungen sucht die pädagogische Fachkraft anschließend den Austausch über das Thema.

Anhand von 3 Positionierungen beantworten die Kinder verschiedene Fragen zum Thema „Kinderarmut in Deutschland“. Anschließend sucht die pädagogische Fachkraft den Austausch. 

Anhand eines Fragebogens schätzen die Kinder sich ein, ob sie auf bestimmte Gegenstände oder Situation gut oder weniger gut verzichten können. Anschließend geht die pädagogische Fachkraft in den Austausch, ob sich das Kind dadurch arm fühlt oder nicht.

Auf der Wunschkarte trägt jedes Kind ein, was es sich für ein armutsbetroffenes Kind wünscht.

Es gibt 3 Familien, mit unterschiedlichem Budget. Die Kinder haben nun die Aufgabe, das Budget für Dinge des alltäglichen Bedarfs auszugeben.

Ein vorgefertigter Musterbrief an einen politischen Entscheidungsträger*in formuliert Bitte nach Unterstützungsleistungen für armutsbetroffene Kinder. Der Brief kann und soll auf die jeweiligen Bedürfnisse angepasst werden. 

Anhand von davor gesammelten Baumblättern reflektieren die Kinder, was sie einzigartig und wertvoll macht.

Eine Karte zum Eintragen der eigenen Stärken fordert die Kinder auf, ihre Talente und Gaben zu benennen und festzuhalten.

Hier findet Ihr eine Einführung zum Aufbau und der Struktur sowie didaktisch-methodische Hinweise zu den Materialien.

In diesen beiden Einheiten lernen Kinder Kinderrechte kennen. Sie erfahren, warum es sie gibt und was sie selbst ihre Rechte einfordern können.

Begleitmaterialien: M1, M2

In diesen beiden Einheiten bekommen Kinder Einblicke über ihre Mitschüler*innen, welches Recht ihnen besonders wichtig ist und warum. Sie lernen ihr Umfeld besser kennen und erhalten konkrete Informationen, an wen sie sich wenden können, wenn sie sich um ihre persönlichen Rechte kümmern wollen.

Begleitmaterialien: M3, M4, M5

In dieser Einheit erfahren Kinder, dass sie gemeinsam viel bewirken können. Sie werden dazu motiviert, aktiv zu werden, indem sie eine eigene Aktion für benachteiligte Kinder aus ihrer Umgebung planen, organisieren und umsetzen.

Begleitmaterialien: M6, M7

Ausgesuchte Kinderrechte werden vorgestellt und laden anhand von Leitragen zur Auseinandersetzung damit ein.

Die Kinder werden eingeladen, ein Zukunftsbild für eine gleichberechtigte Zukunft für alle Kinder zu entwerfen.

Anhand von 3 Positionierungen beantworten die Kinder verschiedene Fragen zu den Kinderrechten. Anschließend sucht die pädagogische Fachkraft den Austausch.

Eine Übersicht listet Anlaufstellen und Adressen auf, an die sich Kinder wenden können, wenn sie sich für ihre persönlichen Rechte einsetzen möchten.

Eine Übersicht listet Anlaufstellen und Adressen auf, an die sich Kinder wenden können, wenn sie sich für ihre politischen Rechte einsetzen möchten.

Anhand einer Planungstabelle sammeln und dokumentieren Kinder ihre Ideen, wem sie helfen wollen und wie sie helfen können.

Was ist geplant? Wann soll unsere Aktion stattfinden? Anhand einer Planungstabelle lernen Kinder, ihr eigenes Hilfeprojekt zu planen.